PSICOLOGIA EDUCATIVA II: PROYECTO INTEGRADOR

16 Términos de la teoría, práctica y evaluación educativa. terms

Psicología Educativa II. Mtra. Mercado de Michán Linda. Alumna: Villarreal Reynoso María Gema. Actividad final 1. Diccionario. Nota benne: Las definiciones presentadas en el actual son producto de la referencia cruzada entre múltiples diccionarios. Son citados en texto aquellos de mayor relevancia. Así mismo, a fin de facilitar la lectura, los títulos empleados dichas citas son presentados de forma abreviada de forma posterior a su primer aparición. En otro referente, las actuales definiciones cumplen con el parámetro de mantenerse en un margen de cinco líneas de contenido. Cualquier excedente corresponde a las fuentes incorporadas al texto.

ALINEAMIENTO.: El alineamiento indica el acomodo en línea recta o correcta relación entre elementos (Microsoft Encarta Biblioteca Premium, 2009; Oxford Learner's Dictionaires, 2022). El alineamiento curricular es la correspondencia entre los objetivos educativos y los medios empleados para alcanzarles. Dentro de estos se consideran métodos, materiales, actividades y evaluación. Puede ser de tipo vertical, abordando la progresión entre niveles, u horizontal, buscando coherencia entre grupos de un nivel único (All In Brownsville, 2014; International Bureau of Education, 2016).
AUTENTICO.: Auténtico es aquello que se reconoce como veraz. Manifiesta concordancia con la realidad, siendo validado por atributos, condiciones y circunstancias que compaginan en este. Se considera, por ende, fidedigno (Encarta, 2009; Oxford, 2022; The american heritage dictionary of the english language, 1992). En el campo educativo, alude a las técnicas de enseñanza que conceden a los alumnos competencias para afrontar situaciones reales a través de su inmersión en las mismas (Burke, 1999; Rule, 2006).
COGNICION.: La cognición refiere a la capacidad, proceso y producto de la adquisición de conocimiento (Encarta, 2009; Oxford, 2022). Entraña ocho procesos cardinales: percepción, atención, memoria, lenguaje, emoción, razonamiento, cognición social y metacognición. Esta última refiere a la consciencia y control de dichos mecanismos intelectuales (Torres, 2017).
COLABORACION.: La colaboración es el trabajo conjunto y armónico entre múltiples individuos. Tiende a implicar un desempeño intelectual y físico, conjunto y voluntario. A través de dicho vínculo es factible desarrollar nuevos aprendizajes (Encarta, 2009; Oxford, 2022, The american dictionary, 1992).
COMPRENSION.: La comprensión es la facultad intelectiva de entender cabalmente. Alude a los procesos cognitivos que permiten conceder significado a estímulos captados por los sentidos (Encarta, 2009; The american dictionary, 1992; Asociación Mundial de Educadores Infantiles [AMEI-WAECE], 2003).
CORRELACION.: Es la correspondencia o dependencia entre sujetos u objetos. Indica la existencia de reciprocidad, complementariedad o paralelo. Dicho enlace permite predecir la condición de una de las partes mediante la consideración de la otra (Encarta, 2009; Oxford, 2022; The american dictionary, 1992).
ENTORNOS.: Un entrono refiere a la agrupación de elementos y condiciones circundantes a una realidad o sujeto que repercuten en su despliegue. En el contexto del aprendizaje, el entorno es el ambiente que influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Engloba espacios físicos, tecnológicos y simbólicos. Desde esta última acepción se consideran las esferas cultural y social, ya general, ya dentro del aula (Larousse Editorial, 2016; AMEI-WAECE, 2003).
ESTRATEGIAS.: Una estrategia es un programa, proceso o conjunto de parámetros con encauce a la obtención de determinado objetivo. Su selección es consciente y acorde a las propiedades de la situación en la cual se despliega. En el aprendizaje, el objeto hacia el que se dirige es la adquisición y solidificación de saberes y habilidades. Para ello, hace uso de actividades reguladas, secuenciadas y sistemáticas (The american dictionary, 1992; AMEI-WAECE, 2003).
GESTION.: La gestión es el acto y producto de dirigir determinada realidad o institución. La gestión educativa propicia el óptimo desempeño de planteles de formación. Entraña el despliegue organizado de conocimientos, métodos, medios y sujetos. Administra tiempos, espacios, normas y roles. Se desglosa en 4 bloques: directivo, pedagógico-académico, financiero-administrativo y de comunidad (Centro de Especialización en Gestión Pública [CEGEP], 2020; Instituto de Enlaces Educativos [ENLACE], 2020).
INSTRUCCION.: La instrucción refiere a la enseñanza, doctrina o transmisión sistemática de conocimientos, habilidades y actitudes. Entraña el uso de procedimientos, métodos y recursos en la aplicación de un currículo. Suele presentar vínculo con centros educativos y tiende a la capacitación para el desempeño profesional (Oxford, 2022; The american dictionary, 1992; AMEI-WAECE, 2003).
INSTRUCCIONAL.: Refiere a algo configurado con el propósito de ser empleado para la enseñanza (Encarta, 2009; The american dictionary, 1992). El diseño instruccional es a la configuración de modelos, sistemas o técnicas que propician una experiencia de aprendizaje atrayente y efectiva. Busca la contextualización de contenidos al cuerpo dicente para potenciar su desempeño (Chavez, 2022).
INTERACCION.: La interacción es la situación que da cabida a una acción mutualista entre dos o más partes y produce un efecto en ellas. Puede referir a la concurrencia de circunstancias, fenómenos o ámbitos que inciden entre sí (Encarta, 2009; Oxford, 2022; The american dictionary, 1992). En la enseñanza, se valora la interacción entre esferas política, económica, cultural, social y familiar para determinar las necesidades de los alumnos. En sujetos, este término alude a un diálogo, contacto o intercambio. Como instancia, el presente entre dicentes y con el personal escolar (Secretaría de Educación Pública [SEP], 2017).
MOTIVACION.: La motivación es la voluntad de ejecutar cierta conducta o participar en determinada actividad. El término es también adjudicado al incentivo, razón o causa que genera dicho estímulo. Desde tal concepción, la motivación puede ser de carácter fisiológico, psicológico o social. Una tercera acepción es la preparación anticipatoria para una ejecutar una acción de forma asidua y atenta. Involucra un sistema complejo procedimientos y mecanismos mentales (Oxford, 2022; The american dictionary, 1992; AMEI-WAECE, 2003).
PARADIGMA.: Un paradigma es un conjunto de modelos, valores y creencias que son comunes a determinado grupo o periodo histórico y llegan a adquirir un carácter normativo. Alude a un patrón o ejemplar (Encarta, 2009; AMEI-WAECE, 2003). Las ideologías, teorías y procederes predominantes en el campo de la educación constituyen paradigmas que pretenden explicar o direccionar el fenómeno (Leonard, 2002).
SIGNIFICATIVO.: Algo es significativo, ya cuando es preciso, ya cuando cuenta con valía por aquello que representa. Denota importancia (Encarta, 2009; The american dictionary, 1992). El aprendizaje significativo se gesta del enlace de conocimientos nuevos con redes mentales preexistentes. Este es de carácter constructivista. Facilita la transferencia de información a la memoria de largo plazo (Exploring Your Mind, 2018).
SITUADO.: La palabra situado refiere a la ubicación, posición o sitio de algo. En relación con una persona moral o física, refiere a la situación o condiciones en las que se ve inmersa (Oxford, 2022; The american dictionary, 1992). El aprendizaje situado es aquel adquirido y fortalecido en relación con una situación o actividad determinada. Considera el mismo es de naturaleza social y emerge con mayor facilidad en situaciones colaborativas y de mentoría (Leonard, 2002).